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英国老师在上海听了堂信息化数学课
来源:本文章来源于网络 时间:2020-01-18 18:01:41

原名:英国老师在上海听信息数学课

中英两国教师课后讨论课程内容

三乘六,六乘三,二乘九!在洋泾菊园实验学校的数学课后面,孩子们嘴里发出的朗读声,突然把眼睛转向笔记,交换了眼睛,点点头。他们认为这是一种特殊的方式,加深了学生对数学定律的印象。

这是四位英国教师的第一节数学课,如李萨翁普森来到上海。接下来,他们将每天上两节课,课后进行教学和研究讨论。

信息技术教具引入课堂

两人一组,每组一个热垫,将完成的课堂作业上传到讲台智能白板上。

在这个二年级的数学课上,殷嘉滢老师给你看了一群学生的作业。

本课是通过设计拼图游戏来探讨3、6、9、殷嘉滢之间的关系,让孩子们找出这三个数字之间的关系,抛出因子的概念。这是她第一次把信息技术教具引入课堂教学。

以前去英国读书的时候,我可以看到教室里有一堵壁橱,把它们打开都是孩子们可以使用的材料。‘厉一文老师在谈到这门课时这样说。作为中英数学教师交流计划的参与者,她在英国课堂上观察和学习。从教师制作的多功能教具到信息技术的使用,英国教学形式的多样化给她留下了深刻的印象。英国教师来到中国是为了学习我国基础教育的优势,我们也希望在传统课堂上,结合丰富的教具和教学形式,展示坚实的基础教育。

除了方便快捷的上传和下载外,本班学生采用圆桌模式,六名学生聚集在六角桌旁,分组完成任务。

智能白板在英国也被使用,它拍摄学生集体作业的照片并发送到屏幕上,但通过Pad直接上传给老师,这是我们第一次看到它们。上过课的英国老师说,这种设计很有趣,很容易分享。

用尖锐的问题研读一堂好课

今天的课程非常精彩,我们特别了解如何开展教学和研究活动,有什么样的步骤和过程。下课后,中英教师坐在一起进行这门课程的教学讨论。在英国,教学和研究活动才刚刚开始,英国教师莱森普森说。这次我来中国是希望从中吸取教训。

这门精彩的课程不是一朝一夕就完成的。殷嘉滢在第一次设计时,采取了造纸教具的制作方式,让学生开始剪接色块来了解数字之间的关系,但经过试训后,发现存在着问题:多张剪纸容易弄脏,学生的作业只能放在自己的桌面上,不能共享。

根据自主备课、试教、备课、试教的教学改进过程,殷嘉滢和教研组的同事共同探索更好的教学方法,将信息技术融入课堂。

是否使用和如何使用信息技术,我们反复讨论过,信息技术只是一种教学形式,发挥着辅助作用,而不是为了追求华丽的课堂效果和使用。

讨论中提到,适合儿童的、适合集体合作的、适合信息技术展示的教师应根据不同的课程需要进行安排。

当然,教与研的讨论不仅仅是一个温柔的分享,一个好班级的诞生,离不开尖锐的问题。

我想知道学生们是如何完成今天的课程的,下一步该如何延伸。

他们能理解正方形剪接和数字之间的关系吗?……

殷嘉滢仔细地听了英国老师提出的有针对性的问题,并回答了他们。

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